{"id":5483,"date":"2023-03-02T11:45:39","date_gmt":"2023-03-02T10:45:39","guid":{"rendered":"http:\/\/observatoire-asap.org\/?p=5483"},"modified":"2023-03-24T16:51:18","modified_gmt":"2023-03-24T15:51:18","slug":"quel-avenir-pour-les-classes-preparatoires","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/observatoire-asap.org\/index.php\/2023\/03\/02\/quel-avenir-pour-les-classes-preparatoires\/","title":{"rendered":"Quel avenir pour les classes pr\u00e9paratoires aux Grandes Ecoles de Management ?"},"content":{"rendered":"

Pendant longtemps, les classes pr\u00e9paratoires aux Grandes Ecoles de Management ont repr\u00e9sent\u00e9 un symbole de m\u00e9ritocratie r\u00e9publicaine attractif et pl\u00e9biscit\u00e9 par beaucoup d\u2019\u00e9l\u00e8ves et de familles.<\/p>\n

Elles traversent aujourd\u2019hui une crise en mati\u00e8re de recrutement \u00e9tudiant<\/a>, accentu\u00e9e par la r\u00e9forme du baccalaur\u00e9at et des fili\u00e8res de 2021<\/a> et par le choix initial de sortir les math\u00e9matiques des disciplines obligatoires \u00e0 partir de la classe de premi\u00e8re<\/a>. La lev\u00e9e de boucliers<\/a> de ses professeurs et de ses responsables en r\u00e9ponse \u00e0 un projet visant \u00e0 r\u00e9pondre \u00e0 cette probl\u00e9matique d\u2019attractivit\u00e9 illustre bien la situation compliqu\u00e9e dans laquelle se trouve aujourd\u2019hui cette fili\u00e8re.<\/p>\n

Plus largement, elle interroge sur la place des classes pr\u00e9paratoires au sein du syst\u00e8me \u00e9ducatif et de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur fran\u00e7ais et sur leur mission acad\u00e9mique et sociale.<\/p>\n

Un mod\u00e8le sp\u00e9cifique<\/strong><\/p>\n

Au regard des standards internationaux et des syst\u00e8mes \u00e9ducatifs dominants dans le monde, les classes pr\u00e9paratoires et les grandes \u00e9coles fran\u00e7aises sont un dispositif \u00e0 part. L\u2019enseignement sup\u00e9rieur mondial s\u2019est aujourd\u2019hui largement structur\u00e9 en prenant mod\u00e8le sur le syst\u00e8me anglo-saxon<\/a> dans lequel universit\u00e9s, publiques ou priv\u00e9es, repr\u00e9sentent l\u2019excellence acad\u00e9mique. Pour faire simple, leur acc\u00e8s se base sur l\u2019\u00e9tude d\u2019un dossier et\/ou des notes obtenues dans le cadre de l\u2019\u00e9quivalent du baccalaur\u00e9at.<\/p>\n

Dans cette perspective, l\u2019id\u00e9e d\u2019un concours d\u2019entr\u00e9e comme processus d\u2019admission peut paraitre \u00e9tonnant. Ce qui n\u2019est pas le cas en France o\u00f9 les concours sont une tradition et constituent les voies d\u2019acc\u00e8s de certains corps de m\u00e9tiers, en particulier dans la fonction publique<\/a>. Ils sont souvent pr\u00e9sent\u00e9s comme un moyen d\u2019\u00e9viter les passe-droits et le client\u00e9lisme et d\u2019assurer une meilleure ouverture sociale.<\/p>\n

Deux grandes cat\u00e9gories de classes pr\u00e9paratoires\u00a0\u00ab\u00a0historiques\u00a0\u00bb <\/strong><\/p>\n

A l\u2019instar des grandes \u00e9coles et des universit\u00e9s, les classes pr\u00e9paratoires sont g\u00e9n\u00e9ralement per\u00e7ues et pr\u00e9sent\u00e9es comme un ensemble homog\u00e8ne. Mais la r\u00e9alit\u00e9 est plus complexe et il existe sch\u00e9matiquement deux principales cat\u00e9gories d\u2019\u00e9tablissements.<\/p>\n

D\u2019un c\u00f4t\u00e9, les classes pr\u00e9paratoires aux Grandes Ecoles de Management des principaux lyc\u00e9es des grosses m\u00e9tropoles fran\u00e7aises, et en premier lieu Paris, recrutent en majorit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves issus de familles g\u00e9n\u00e9ralement socialement ais\u00e9es dont les membres sont eux aussi souvent pass\u00e9s par cette fili\u00e8re. Des familles qui se distinguent par un haut niveau d\u2019\u00e9ducation et par une connaissance fine du syst\u00e8me \u00e9ducatif et de ses m\u00e9andres et dont les enfants constituent la majorit\u00e9<\/a> des \u00e9tudiants recrut\u00e9s par les meilleures \u00e9coles fran\u00e7aises. Ces classes pr\u00e9paratoires se caract\u00e9risent par un niveau de comp\u00e9tition assum\u00e9 entre des \u00e9l\u00e8ves qui maitrisent les codes et les caract\u00e9ristiques de l\u2019environnement des concours. En 2022, parmi les 28 pr\u00e9pas ECG (n\u00e9es du regroupement des ECS et des ECE suite \u00e0 la r\u00e9forme) qui avaient un taux de r\u00e9ussite int\u00e9gr\u00e9s\/candidats sup\u00e9rieur \u00e0 la moyenne nationale de 15,1% pour l\u2019int\u00e9gration dans le top 3 (HEC, ESSEC ou ESCP), 12 \u00e9taient situ\u00e9es \u00e0 Paris (42,9%) et 7 \u00e9taient situ\u00e9es en banlieue de l\u2019ouest parisien (4 dans les Hauts de Seine\u00a0et 3 dans les Yvelines; 67,9% en tout pour les 3 cat\u00e9gories<\/a>). Ces 28 classes pr\u00e9paratoires repr\u00e9sentaient 85,4% du total des int\u00e9gr\u00e9s r\u00e9pertori\u00e9s hors candidats libres.<\/p>\n

Classes pr\u00e9paratoires ECG au-dessus de la moyenne nationale int\u00e9gration top 3<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Nombre classes
\npr\u00e9pas<\/td>\n		Nombre
\nint\u00e9gr\u00e9s<\/td>\n		Total
\nint\u00e9gr\u00e9s<\/td>\n		%<\/td>\nComposition<\/td>\n<\/tr>\n
D\u00e9partement<\/td>\nNombre<\/td>\n% \/ aux 28
\nmeilleures<\/td>\n<\/tr>\n
28<\/td>\n957<\/td>\n1121<\/td>\n85,4%<\/td>\n75<\/td>\n12<\/td>\n42,9%<\/td>\n<\/tr>\n
92<\/td>\n4<\/td>\n14,3%<\/td>\n<\/tr>\n
69<\/td>\n4<\/td>\n14,3%<\/td>\n<\/tr>\n
78<\/td>\n3<\/td>\n10,7%<\/td>\n<\/tr>\n
6<\/td>\n1<\/td>\n3,6%<\/td>\n<\/tr>\n
31<\/td>\n1<\/td>\n3,6%<\/td>\n<\/tr>\n
34<\/td>\n1<\/td>\n3,6%<\/td>\n<\/tr>\n
35<\/td>\n1<\/td>\n3,6%<\/td>\n<\/tr>\n
59<\/td>\n1<\/td>\n3,6%<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Source : L’Etudiant https:\/\/www.letudiant.fr\/palmares\/classement-prepa\/prepas-commerciales-option-generale.html<\/em><\/span><\/p>\n

Si on consid\u00e8re les pr\u00e9pas qui \u00e9taient parvenues \u00e0 int\u00e9grer 15 ou plus de leurs \u00e9l\u00e8ves, on retrouve 13 situ\u00e9es \u00e0 Paris, 3 dans les Yvelines et 2 dans les Hauts de Seine (75% des 24)<\/a>. Ces 24 classes pr\u00e9paratoires repr\u00e9sentaient 81,8% du total des int\u00e9gr\u00e9s r\u00e9pertori\u00e9s hors candidats libres.<\/p>\n

Classes pr\u00e9paratoires ECG avec au moins 15 int\u00e9gr\u00e9s dans le top 3<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Nombre classes
\npr\u00e9pas<\/td>\n		Nombre
\nint\u00e9gr\u00e9s<\/td>\n		Total
\nint\u00e9gr\u00e9s<\/td>\n		%<\/td>\nComposition<\/td>\n<\/tr>\n
D\u00e9partement<\/td>\nNombre<\/td>\n% \/ aux 24
\nmeilleures<\/td>\n<\/tr>\n
24<\/td>\n917<\/td>\n1121<\/td>\n81,8%<\/td>\n75<\/td>\n13<\/td>\n54,2%<\/td>\n<\/tr>\n
78<\/td>\n3<\/td>\n12,5%<\/td>\n<\/tr>\n
69<\/td>\n3<\/td>\n12,5%<\/td>\n<\/tr>\n
92<\/td>\n2<\/td>\n8,3%<\/td>\n<\/tr>\n
33<\/td>\n1<\/td>\n4,2%<\/td>\n<\/tr>\n
35<\/td>\n1<\/td>\n4,2%<\/td>\n<\/tr>\n
59<\/td>\n1<\/td>\n4,2%<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Source : L’Etudiant https:\/\/www.letudiant.fr\/palmares\/classement-prepa\/prepas-commerciales-option-generale.html<\/em><\/span><\/p>\n

Les autres classes pr\u00e9paratoires de ces deux listes \u00e9taient notamment situ\u00e9es dans les villes de Lyon, Rennes, Bordeaux, Toulouse ou encore Montpellier.<\/p>\n

De l\u2019autre, on trouve les classes pr\u00e9paratoires souvent qualifi\u00e9es \u00ab\u00a0de proximit\u00e9\u00a0\u00bb. Plus souvent provinciales que la premi\u00e8re cat\u00e9gorie, elles attirent des \u00e9l\u00e8ves venus de familles moins aguerries aux subtilit\u00e9s du syst\u00e8me \u00e9ducatif et se caract\u00e9risent par leur diversit\u00e9 et leur ouverture sociales<\/a> (comme dans le cas des classes pr\u00e9paratoires de la voie technologique ouverte aux bacheliers STMG, les pr\u00e9pas ECT qui repr\u00e9sentent 3% -35 \u00e9l\u00e8ves- des int\u00e9gr\u00e9s du top 3<\/a>).<\/p>\n

R\u00e9partition int\u00e9gr\u00e9s top 3 selon voies<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n
ECG<\/td>\n1121<\/td>\n97,0%<\/td>\n<\/tr>\n
ECT<\/td>\n35<\/td>\n3,0%<\/td>\n<\/tr>\n
TOTAL<\/td>\n1156<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Source : https:\/\/www.letudiant.fr\/etudes\/classes-prepa\/classement-le-palmares-des-prepas-de-l-etudiant-11637.html<\/em><\/span><\/p>\n

L\u2019esprit d\u2019entraide et de solidarit\u00e9 y est souvent plus prononc\u00e9 que l\u2019esprit de comp\u00e9tition et il y r\u00e8gne g\u00e9n\u00e9ralement une ambiance \u00ab\u00a0familiale\u00a0\u00bb. Elles fournissent le gros des cohortes des \u00e9coles de milieu et de fin de tableau. Pour le moment, les probl\u00e9matiques de recrutement et la crise d\u2019attractivit\u00e9 des classes pr\u00e9paratoires concernent plut\u00f4t cette seconde cat\u00e9gorie de pr\u00e9pas<\/a>.<\/p>\n

D\u2019autres formes de classes pr\u00e9paratoires pour compl\u00e9menter un mod\u00e8le en difficult\u00e9 ?<\/strong><\/p>\n

Mais alors que le mod\u00e8le \u00ab\u00a0historique\u00a0\u00bb des classes pr\u00e9paratoires aux Grandes Ecoles de Management semble s\u2019essouffler et peine \u00e0 convaincre autant de nouveaux bacheliers qu\u2019auparavant, d\u2019autres formes de classes pr\u00e9paratoires semblent portant s\u00e9duire de nouveaux publics comme les pr\u00e9pas Adaptation Technicien Sup\u00e9rieur<\/a> (ATS) ou les Cycles Pluridisciplinaires d\u2019Etudes Sup\u00e9rieures<\/a> (CPES).<\/p>\n

Leur mod\u00e8le est int\u00e9ressant \u00e0 plusieurs titres. D\u2019abord parce que ces classes pr\u00e9paratoires s\u2019inscrivent de mani\u00e8re claire et officielle dans le cadre du sch\u00e9ma europ\u00e9en des \u00e9tudes et permettent de valider des cr\u00e9dits ECTS. Elles marquent aussi un rapprochement avec l\u2019universit\u00e9 dans la mesure o\u00f9 les cours m\u00e9langent enseignements en lyc\u00e9e et en universit\u00e9. Ensuite parce qu\u2019elles ne sont pas uniquement con\u00e7ues comme des sas de pr\u00e9paration aux concours des grandes \u00e9coles mais orientent aussi les \u00e9tudiants vers des formations universitaires. Enfin parce qu\u2019elles visent g\u00e9n\u00e9ralement \u00e0 encourager des \u00e9l\u00e8ves d\u00e9favoris\u00e9s \u00e0 s\u2019orienter vers des fili\u00e8res d\u2019excellence et \u00e0 d\u00e9passer l\u2019auto-censure.<\/p>\n

Alors que le r\u00f4le d\u2019ascenseur social des classes pr\u00e9paratoires aux Grandes Ecoles De Management \u00ab\u00a0historiques\u00a0\u00bb est aujourd\u2019hui \u00e0 interroger car leur crise touche principalement les \u00e9tablissements dits de proximit\u00e9, il est donc l\u00e9gitime de se demander si ces formes alternatives peuvent \u00e0 terme prendre le relai\u00a0en mati\u00e8re d\u2019ouverture sociale\u00a0? Les objectifs affich\u00e9s de ces formations sont coh\u00e9rents et semblent prendre en compte cette dimension. Mais pour constituer un compl\u00e9ment, voire une alternative cr\u00e9dible, ces formations, qui sont plus port\u00e9es \u00e0 l\u2019instar des CPGE \u00ab\u00a0historiques\u00a0\u00bb sur une logique d\u2019apprentissage par les connaissances, devront encore augmenter leur nombre et leur attractivit\u00e9 pour disposer d\u2019effectifs plus cons\u00e9quents. A un moment o\u00f9 la logique d\u2019apprentissage par les comp\u00e9tences<\/a> est en pleine expansion comme en t\u00e9moigne le succ\u00e8s de l\u2019apprentissage<\/a>, cette question est un \u00e9l\u00e9ment clef et strat\u00e9gique pour p\u00e9renniser l\u2019avenir de cette fili\u00e8re de formation.<\/p>\n

\n

Olivier Guyottot<\/a><\/p>\n

\n

R\u00e9f\u00e9rences<\/strong><\/p>\n

Mulder, M., Gulikers, J., Biemans, H., & Wesselink, R. (2009). The new competence concept in higher education: error or enrichment?.\u00a0Journal of European industrial training<\/em>,\u00a033<\/em>(8\/9), 755-770.<\/p>\n

Scallon, G. (2004).\u00a0L’\u00e9valuation des apprentissages dans une approche par comp\u00e9tences<\/em>. Brussels: De Boeck Universit\u00e9.<\/p>\n

Darmon, M. (2012). S\u00e9lectionner, \u00e9lire, pr\u00e9dire: le recrutement des classes pr\u00e9paratoires.\u00a0Soci\u00e9t\u00e9s contemporaines<\/em>,\u00a086<\/em>(02), 5-29.<\/p>\n

Daverne, C., & Masy, J. (2012). Les classes pr\u00e9paratoires aux grandes \u00e9coles: entre proximit\u00e9 et prestige.\u00a0L’orientation scolaire et professionnelle<\/em>, (41\/4).<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

\n

\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Pendant longtemps, les classes pr\u00e9paratoires aux Grandes Ecoles de Management ont repr\u00e9sent\u00e9 un symbole de m\u00e9ritocratie r\u00e9publicaine attractif et pl\u00e9biscit\u00e9 par beaucoup d\u2019\u00e9l\u00e8ves et de familles. Elles traversent aujourd\u2019hui une crise en mati\u00e8re de recrutement \u00e9tudiant, accentu\u00e9e par la r\u00e9forme du baccalaur\u00e9at et des fili\u00e8res de 2021 et par le choix initial de sortir les … <\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":5484,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"spay_email":"","footnotes":""},"categories":[10,98],"tags":[58],"class_list":["post-5483","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-articles","category-education","tag-lettre-education"],"yoast_head":"\nQuel avenir pour les classes pr\u00e9paratoires aux Grandes Ecoles de Management ? -<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"http:\/\/observatoire-asap.org\/index.php\/2023\/03\/02\/quel-avenir-pour-les-classes-preparatoires\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fr_FR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Quel avenir pour les classes pr\u00e9paratoires aux Grandes Ecoles de Management ? -\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Pendant longtemps, les classes pr\u00e9paratoires aux Grandes Ecoles de Management ont repr\u00e9sent\u00e9 un symbole de m\u00e9ritocratie r\u00e9publicaine attractif et pl\u00e9biscit\u00e9 par beaucoup d\u2019\u00e9l\u00e8ves et de familles. Elles traversent aujourd\u2019hui une crise en mati\u00e8re de recrutement \u00e9tudiant, accentu\u00e9e par la r\u00e9forme du baccalaur\u00e9at et des fili\u00e8res de 2021 et par le choix initial de sortir les …\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"http:\/\/observatoire-asap.org\/index.php\/2023\/03\/02\/quel-avenir-pour-les-classes-preparatoires\/\" \/>\n<meta property=\"article:publisher\" content=\"https:\/\/facebook.com\/fabrice.hamelin.1\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2023-03-02T10:45:39+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2023-03-24T15:51:18+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"http:\/\/observatoire-asap.org\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/woman-3169680_1920.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"1920\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"1280\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"admin1337\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"\u00c9crit par\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"admin1337\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Dur\u00e9e de lecture estim\u00e9e\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"7 minutes\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"http:\/\/observatoire-asap.org\/index.php\/2023\/03\/02\/quel-avenir-pour-les-classes-preparatoires\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"http:\/\/observatoire-asap.org\/index.php\/2023\/03\/02\/quel-avenir-pour-les-classes-preparatoires\/\"},\"author\":{\"name\":\"admin1337\",\"@id\":\"http:\/\/observatoire-asap.org\/#\/schema\/person\/fa918dad212f26e33e6b911a2553fafa\"},\"headline\":\"Quel avenir pour les classes pr\u00e9paratoires aux Grandes Ecoles de Management ?\",\"datePublished\":\"2023-03-02T10:45:39+00:00\",\"dateModified\":\"2023-03-24T15:51:18+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"http:\/\/observatoire-asap.org\/index.php\/2023\/03\/02\/quel-avenir-pour-les-classes-preparatoires\/\"},\"wordCount\":1392,\"publisher\":{\"@id\":\"http:\/\/observatoire-asap.org\/#organization\"},\"image\":{\"@id\":\"http:\/\/observatoire-asap.org\/index.php\/2023\/03\/02\/quel-avenir-pour-les-classes-preparatoires\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/observatoire-asap.org\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/woman-3169680_1920.jpg\",\"keywords\":[\"Lettre# education\"],\"articleSection\":[\"Articles\",\"Education\"],\"inLanguage\":\"fr-FR\"},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"http:\/\/observatoire-asap.org\/index.php\/2023\/03\/02\/quel-avenir-pour-les-classes-preparatoires\/\",\"url\":\"http:\/\/observatoire-asap.org\/index.php\/2023\/03\/02\/quel-avenir-pour-les-classes-preparatoires\/\",\"name\":\"Quel avenir pour les classes pr\u00e9paratoires aux Grandes Ecoles de Management ? -\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"http:\/\/observatoire-asap.org\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"http:\/\/observatoire-asap.org\/index.php\/2023\/03\/02\/quel-avenir-pour-les-classes-preparatoires\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"http:\/\/observatoire-asap.org\/index.php\/2023\/03\/02\/quel-avenir-pour-les-classes-preparatoires\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/observatoire-asap.org\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/woman-3169680_1920.jpg\",\"datePublished\":\"2023-03-02T10:45:39+00:00\",\"dateModified\":\"2023-03-24T15:51:18+00:00\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"http:\/\/observatoire-asap.org\/index.php\/2023\/03\/02\/quel-avenir-pour-les-classes-preparatoires\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"fr-FR\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"http:\/\/observatoire-asap.org\/index.php\/2023\/03\/02\/quel-avenir-pour-les-classes-preparatoires\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"fr-FR\",\"@id\":\"http:\/\/observatoire-asap.org\/index.php\/2023\/03\/02\/quel-avenir-pour-les-classes-preparatoires\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\/\/observatoire-asap.org\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/woman-3169680_1920.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\/\/observatoire-asap.org\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/woman-3169680_1920.jpg\",\"width\":1920,\"height\":1280},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"http:\/\/observatoire-asap.org\/index.php\/2023\/03\/02\/quel-avenir-pour-les-classes-preparatoires\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Accueil\",\"item\":\"http:\/\/observatoire-asap.org\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Quel avenir pour les classes pr\u00e9paratoires aux Grandes Ecoles de Management ?\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"http:\/\/observatoire-asap.org\/#website\",\"url\":\"http:\/\/observatoire-asap.org\/\",\"name\":\"Action Soci\u00e9tale et Action Publique\",\"description\":\"\",\"publisher\":{\"@id\":\"http:\/\/observatoire-asap.org\/#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"http:\/\/observatoire-asap.org\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"fr-FR\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"http:\/\/observatoire-asap.org\/#organization\",\"name\":\"Laboratoire ASAP\",\"url\":\"http:\/\/observatoire-asap.org\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"fr-FR\",\"@id\":\"http:\/\/observatoire-asap.org\/#\/schema\/logo\/image\/\",\"url\":\"https:\/\/observatoire-asap.org\/wp-content\/uploads\/2022\/01\/cropped-cropped-ASAP_Plan-de-travail-1.png\",\"contentUrl\":\"https:\/\/observatoire-asap.org\/wp-content\/uploads\/2022\/01\/cropped-cropped-ASAP_Plan-de-travail-1.png\",\"width\":1345,\"height\":426,\"caption\":\"Laboratoire ASAP\"},\"image\":{\"@id\":\"http:\/\/observatoire-asap.org\/#\/schema\/logo\/image\/\"},\"sameAs\":[\"https:\/\/facebook.com\/fabrice.hamelin.1\"]},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"http:\/\/observatoire-asap.org\/#\/schema\/person\/fa918dad212f26e33e6b911a2553fafa\",\"name\":\"admin1337\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"fr-FR\",\"@id\":\"http:\/\/observatoire-asap.org\/#\/schema\/person\/image\/\",\"url\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/2a82292198583820f63704df9cf531b1ab53b8418711096a9618d7584cfd7764?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/2a82292198583820f63704df9cf531b1ab53b8418711096a9618d7584cfd7764?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"admin1337\"},\"url\":\"https:\/\/observatoire-asap.org\/index.php\/author\/admin1337\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Quel avenir pour les classes pr\u00e9paratoires aux Grandes Ecoles de Management ? -","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"http:\/\/observatoire-asap.org\/index.php\/2023\/03\/02\/quel-avenir-pour-les-classes-preparatoires\/","og_locale":"fr_FR","og_type":"article","og_title":"Quel avenir pour les classes pr\u00e9paratoires aux Grandes Ecoles de Management ? -","og_description":"Pendant longtemps, les classes pr\u00e9paratoires aux Grandes Ecoles de Management ont repr\u00e9sent\u00e9 un symbole de m\u00e9ritocratie r\u00e9publicaine attractif et pl\u00e9biscit\u00e9 par beaucoup d\u2019\u00e9l\u00e8ves et de familles. Elles traversent aujourd\u2019hui une crise en mati\u00e8re de recrutement \u00e9tudiant, accentu\u00e9e par la r\u00e9forme du baccalaur\u00e9at et des fili\u00e8res de 2021 et par le choix initial de sortir les …","og_url":"http:\/\/observatoire-asap.org\/index.php\/2023\/03\/02\/quel-avenir-pour-les-classes-preparatoires\/","article_publisher":"https:\/\/facebook.com\/fabrice.hamelin.1","article_published_time":"2023-03-02T10:45:39+00:00","article_modified_time":"2023-03-24T15:51:18+00:00","og_image":[{"width":1920,"height":1280,"url":"http:\/\/observatoire-asap.org\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/woman-3169680_1920.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"admin1337","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"\u00c9crit par":"admin1337","Dur\u00e9e de lecture estim\u00e9e":"7 minutes"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"http:\/\/observatoire-asap.org\/index.php\/2023\/03\/02\/quel-avenir-pour-les-classes-preparatoires\/#article","isPartOf":{"@id":"http:\/\/observatoire-asap.org\/index.php\/2023\/03\/02\/quel-avenir-pour-les-classes-preparatoires\/"},"author":{"name":"admin1337","@id":"http:\/\/observatoire-asap.org\/#\/schema\/person\/fa918dad212f26e33e6b911a2553fafa"},"headline":"Quel avenir pour les classes pr\u00e9paratoires aux Grandes Ecoles de Management ?","datePublished":"2023-03-02T10:45:39+00:00","dateModified":"2023-03-24T15:51:18+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"http:\/\/observatoire-asap.org\/index.php\/2023\/03\/02\/quel-avenir-pour-les-classes-preparatoires\/"},"wordCount":1392,"publisher":{"@id":"http:\/\/observatoire-asap.org\/#organization"},"image":{"@id":"http:\/\/observatoire-asap.org\/index.php\/2023\/03\/02\/quel-avenir-pour-les-classes-preparatoires\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/observatoire-asap.org\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/woman-3169680_1920.jpg","keywords":["Lettre# education"],"articleSection":["Articles","Education"],"inLanguage":"fr-FR"},{"@type":"WebPage","@id":"http:\/\/observatoire-asap.org\/index.php\/2023\/03\/02\/quel-avenir-pour-les-classes-preparatoires\/","url":"http:\/\/observatoire-asap.org\/index.php\/2023\/03\/02\/quel-avenir-pour-les-classes-preparatoires\/","name":"Quel avenir pour les classes pr\u00e9paratoires aux Grandes Ecoles de Management ? -","isPartOf":{"@id":"http:\/\/observatoire-asap.org\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"http:\/\/observatoire-asap.org\/index.php\/2023\/03\/02\/quel-avenir-pour-les-classes-preparatoires\/#primaryimage"},"image":{"@id":"http:\/\/observatoire-asap.org\/index.php\/2023\/03\/02\/quel-avenir-pour-les-classes-preparatoires\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/observatoire-asap.org\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/woman-3169680_1920.jpg","datePublished":"2023-03-02T10:45:39+00:00","dateModified":"2023-03-24T15:51:18+00:00","breadcrumb":{"@id":"http:\/\/observatoire-asap.org\/index.php\/2023\/03\/02\/quel-avenir-pour-les-classes-preparatoires\/#breadcrumb"},"inLanguage":"fr-FR","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["http:\/\/observatoire-asap.org\/index.php\/2023\/03\/02\/quel-avenir-pour-les-classes-preparatoires\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"fr-FR","@id":"http:\/\/observatoire-asap.org\/index.php\/2023\/03\/02\/quel-avenir-pour-les-classes-preparatoires\/#primaryimage","url":"https:\/\/observatoire-asap.org\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/woman-3169680_1920.jpg","contentUrl":"https:\/\/observatoire-asap.org\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/woman-3169680_1920.jpg","width":1920,"height":1280},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"http:\/\/observatoire-asap.org\/index.php\/2023\/03\/02\/quel-avenir-pour-les-classes-preparatoires\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Accueil","item":"http:\/\/observatoire-asap.org\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Quel avenir pour les classes pr\u00e9paratoires aux Grandes Ecoles de Management ?"}]},{"@type":"WebSite","@id":"http:\/\/observatoire-asap.org\/#website","url":"http:\/\/observatoire-asap.org\/","name":"Action Soci\u00e9tale et Action Publique","description":"","publisher":{"@id":"http:\/\/observatoire-asap.org\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"http:\/\/observatoire-asap.org\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"fr-FR"},{"@type":"Organization","@id":"http:\/\/observatoire-asap.org\/#organization","name":"Laboratoire ASAP","url":"http:\/\/observatoire-asap.org\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"fr-FR","@id":"http:\/\/observatoire-asap.org\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/observatoire-asap.org\/wp-content\/uploads\/2022\/01\/cropped-cropped-ASAP_Plan-de-travail-1.png","contentUrl":"https:\/\/observatoire-asap.org\/wp-content\/uploads\/2022\/01\/cropped-cropped-ASAP_Plan-de-travail-1.png","width":1345,"height":426,"caption":"Laboratoire ASAP"},"image":{"@id":"http:\/\/observatoire-asap.org\/#\/schema\/logo\/image\/"},"sameAs":["https:\/\/facebook.com\/fabrice.hamelin.1"]},{"@type":"Person","@id":"http:\/\/observatoire-asap.org\/#\/schema\/person\/fa918dad212f26e33e6b911a2553fafa","name":"admin1337","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"fr-FR","@id":"http:\/\/observatoire-asap.org\/#\/schema\/person\/image\/","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/2a82292198583820f63704df9cf531b1ab53b8418711096a9618d7584cfd7764?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/2a82292198583820f63704df9cf531b1ab53b8418711096a9618d7584cfd7764?s=96&d=mm&r=g","caption":"admin1337"},"url":"https:\/\/observatoire-asap.org\/index.php\/author\/admin1337\/"}]}},"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/observatoire-asap.org\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/woman-3169680_1920.jpg","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/observatoire-asap.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5483","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/observatoire-asap.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/observatoire-asap.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/observatoire-asap.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/observatoire-asap.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5483"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/observatoire-asap.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5483\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5498,"href":"https:\/\/observatoire-asap.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5483\/revisions\/5498"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/observatoire-asap.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5484"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/observatoire-asap.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5483"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/observatoire-asap.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5483"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/observatoire-asap.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5483"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}