{"id":3484,"date":"2021-07-05T17:53:50","date_gmt":"2021-07-05T15:53:50","guid":{"rendered":"http:\/\/observatoire-asap.org\/?p=3484"},"modified":"2021-09-11T15:51:44","modified_gmt":"2021-09-11T13:51:44","slug":"partie-3-lenseignement-superieur-et-ses-enjeux-par-jean-philippe-denis","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/observatoire-asap.org\/index.php\/2021\/07\/05\/partie-3-lenseignement-superieur-et-ses-enjeux-par-jean-philippe-denis\/","title":{"rendered":"Partie 3 – L’enseignement sup\u00e9rieur et ses enjeux, par Jean-Philippe DENIS"},"content":{"rendered":"

Comment les \u00e9tablissements d’enseignement sup\u00e9rieur doivent r\u00e9pondre aujourd’hui \u00e0 ces \u00e9volutions \u00e9conomiques, sociales, soci\u00e9tales, technologiques ?<\/strong><\/p>\n

Je n\u2019ai \u00e9videmment pas de r\u00e9ponses d\u00e9finitives \u00e0 la question que vous posez. Mais je souhaite verser quelques \u00e9l\u00e9ments au d\u00e9bat que je vois trop rarement avanc\u00e9s et discut\u00e9s.<\/p>\n

D\u2019abord, nous avons atteint un sommet d\u2019incompr\u00e9hension et d\u2019incons\u00e9quence politique avec la question du num\u00e9rique. Retournons un instant en arri\u00e8re avec cette grande id\u00e9e port\u00e9e par Jean-Pierre Chev\u00e8nement dans les ann\u00e9es 1980 : 80 % d’une classe d’\u00e2ge au niveau bac. Je trouve particuli\u00e8rement symptomatique d\u2019\u00e9voquer ceci pr\u00e9cis\u00e9ment au moment o\u00f9 le bac, ce symbole r\u00e9publicain par excellence, de fait dispara\u00eet. Ainsi, alors que nous aurions pu faire du num\u00e9rique une grande cause nationale pour repenser les politiques d\u2019\u00e9ducation, nous n\u2019avons su finalement prendre aucun des virages. Pire, nous ne les avons pas m\u00eame aper\u00e7us.<\/p>\n

Prenons ici \u00e0 nouveau l\u2019exemple de l\u2019ann\u00e9e 2007. 2007, ce n\u2019est pas seulement l\u2019ann\u00e9e de la campagne pr\u00e9sidentielle et des d\u00e9bats Royal \u2013 Sarkozy. C\u2019est aussi l’ann\u00e9e du lancement du premier iPhone, donc du premier v\u00e9ritable smartphone. Annon\u00e7ant le tsunami strat\u00e9gique de l\u2019internet mobile que l\u2019on conna\u00eet. Nous venions d’un monde o\u00f9 l’ordinateur individuel puis l\u2019internet avaient d\u00e9j\u00e0 transform\u00e9 la vie de milliards d\u2019\u00eatres humains. Avec le smartphone, nous entrions dans une \u00e8re o\u00f9 la diss\u00e9mination des puissances de calcul et de communication nous faisait entrer dans une p\u00e9riode inconnue dans l’Histoire. Nous aurions pu et d\u00fb nous saisir, de mani\u00e8re tr\u00e8s forte, de cette question de la transformation technologique dans ce monde en sablier. Force est de reconna\u00eetre qu\u2019en d\u00e9pit \u00e0 nouveau de tous les discours martiaux, nous n\u2019avons rien fait, en tout cas rien r\u00e9ussi.<\/p>\n

La r\u00e9volution du num\u00e9rique<\/h2>\n

En ce domaine comme en d\u2019autres, la France comme l\u2019Europe ont \u00e9t\u00e9 dans une logique de \u00ab suiveurs \u00bb : les institutions ont investi de mani\u00e8re strictement mim\u00e9tique, par exemple en se lan\u00e7ant t\u00eate baiss\u00e9e dans les MOOC<\/a>\u2026 avant de faire le constat que ceux-ci finalement ne tenaient aucune de leurs promesses, ni de formation massive (il n\u2019est \u00e0 en juger que par les taux d\u2019abandon), ni de nouveau mod\u00e8le \u00e9conomique potentiel fond\u00e9 sur une massification des enseignements : de fait, les MOOCs auront partout co\u00fbt\u00e9 tr\u00e8s cher en termes investissement et ils n\u2019auront pour ainsi dire jamais rapport\u00e9 un cent puisque aucun mod\u00e8le freemium n\u2019aura r\u00e9ussi \u00e0 faire ses preuves. On notera que nous ne sommes pas ici dans un cas isol\u00e9 : loin des mirages survendus \u00e0 longueur de colonnes, le num\u00e9rique, c\u2019est bien connu, d\u00e9vaste d\u2019abord des industries et d\u00e9truit des emplois. Que l\u2019on pense \u00e0 la presse, que l\u2019on pense \u00e0 l\u2019industrie musicale, etc. Dans le m\u00eame temps, on ne peut qu\u2019\u00eatre sid\u00e9r\u00e9 de la fa\u00e7on dont nous serons rest\u00e9s totalement prisonniers de la logique de la classe physique, sans autres formes de renouvellement que des transparents devenus des Powerpoints parfois anim\u00e9s dans le sup\u00e9rieur ou des tableaux num\u00e9riques interactifs dans le primaire ou le secondaire.<\/p>\n

15 ans plus tard, nous sommes donc rendus au point de d\u00e9part\u2026 en pire. Nous avons subi toutes les crises \u2013 financi\u00e8re, \u00e9conomique, sociale, politique, \u00e9cologique\u2026 — et nous n\u2019avons su tirer profit pour d\u2019aucune des potentialit\u00e9s de transformations associ\u00e9es \u00e0 la technologie. Pire, en France, nous avons d\u00e9truit et nous continuons de d\u00e9truire consciencieusement tout ce qui fonctionnait \u00e0 peu pr\u00e8s et qui constituait souvent des symboles forts qu\u2019une m\u00e9ritocratie r\u00e9publicaine restait chose possible au XXI\u00e8me si\u00e8cle (le bac, l\u2019exigence des classes pr\u00e9paratoires, la s\u00e9lectivit\u00e9 des concours d\u2019entr\u00e9e dans des grandes \u00e9coles\u2026). Si je reprends l\u2019image du sablier, je serais donc tent\u00e9 de dire que nous avons d\u00e9sormais 80% d\u2019une classe d\u2019\u00e2ge menac\u00e9e d\u2019abord\u2026 de d\u00e9classement. Et encore devrions-nous peut-\u00eatre mettre \u00e0 jour notre logiciel au regard des ann\u00e9es 1980 : le num\u00e9rique avec ses effets de \u00ab winner takes all \u00bb d\u00e9truit le concept m\u00eame de moyenne<\/a> comme le propose le fondateur de Cyberlibris, Eric Bryis.<\/p>\n

C\u2019est aussi un enseignement de la crise sanitaire : celle-ci nous a pr\u00e9cipit\u00e9 litt\u00e9ralement du jour au lendemain dans un monde nouveau mais qui \u00e9tait l\u00e0 de fait depuis 2007 au moins. Ainsi, quel professeur de primaire, de coll\u00e8ge, de lyc\u00e9e, de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur aurait imagin\u00e9 il y a deux ans passer l’essentiel de sa journ\u00e9e sur Zoom, Teams ou Collaborate ? Pourtant, collectivement nous n\u2019avions de cesse de nous plaindre de la difficult\u00e9 \u00e0 retenir l\u2019attention d\u2019\u00e9tudiants toujours davantage plong\u00e9s dans leurs smartphones pendant les cours ou les yeux riv\u00e9s sur les \u00e9crans de leurs ordinateurs\u2026 faisant \u00e9videmment bien autre chose que de prendre en note le cours. Pourtant, nous savons tous que nous sommes entr\u00e9s dans la civilisation du poisson rouge<\/a> pour reprendre le concept forg\u00e9 par Bruno Patino : nous sommes devenus individuellement incapables de tenir notre attention plus de 9 secondes… puisque tout est fait pour.<\/p>\n

Tout ceci, nous aurions pu et d\u00fb l\u2019anticiper de mani\u00e8re plus proactive. Cela n\u2019a pas \u00e9t\u00e9 le cas et \u00e7a ne l\u2019est toujours pas. Ainsi, partout est attendu le retour \u00e0 la \u00ab normale \u00bb, \u00e0 la vie \u00ab comme avant \u00bb apr\u00e8s de longs mois de confinement. Un point d\u2019autant plus \u00e9tonnant alors que dans le m\u00eame temps nous n\u2019avons de cesse de nous inqui\u00e9ter de l\u2019urgence \u00e9cologique, d\u2019afficher haut et fort la n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019une soci\u00e9t\u00e9 plus inclusive, de militer pour des transformations radicales. Et il y a l\u00e0 un v\u00e9ritable paradoxe pour les institutions d\u2019enseignement sup\u00e9rieur et de recherche, toutes cat\u00e9gories confondues (\u00e9tablissements, \u00e9coles, universit\u00e9s\u2026) : alors qu\u2019elles devraient toujours \u00eatre \u00e0 la pointe de l\u2019innovation, elles se sont r\u00e9v\u00e9l\u00e9es finalement parfaitement incapables d\u2019innover de mani\u00e8re radicale depuis 15 ans et continuent largement de faire montre d\u2019un conservatisme assez sid\u00e9rant dans la fa\u00e7on dont elles abordent les sujets strat\u00e9giques. Alors m\u00eame que depuis 15 ans, tout autour d\u2019elles craque, partout. Aujourd\u2019hui comme hier et bien moins que demain.<\/p>\n

Dans le cas fran\u00e7ais, je vois deux origines majeures dans cette inertie g\u00e9n\u00e9rale. La premi\u00e8re, c\u2019est que les institutions sont totalement paralys\u00e9es par la peur — de ne pas figurer dans un classement, de perdre quelques places, de manquer une accr\u00e9ditation\u2026 Bien \u00e9videmment ceci a des cons\u00e9quences au niveau du corps social des institutions : la pression  va sans cesse croissante sur les professeurs (terme que je pr\u00e9f\u00e8re d\u00e9finitivement \u00e0 celui d\u2019enseignant-chercheur que je propose de bannir de notre vocabulaire collectif), lesquels sont sans cesse somm\u00e9s tout \u00e0 la fois de publier toujours plus, mais aussi d\u2019enseigner mieux et surtout en anglais ou encore d\u2019accueillir et de faire r\u00e9ussir un nombre toujours plus \u00e9lev\u00e9 d\u2019\u00e9tudiants puisque ce sont eux qui, de fait, financent les institutions dans le secteur priv\u00e9 \u00e0 hauteur de 80 \u00e0 90%. Mais ce qui vient d\u2019\u00eatre dit pour le priv\u00e9 vaut pour l\u2019enseignement sup\u00e9rieur public puisque le mim\u00e9tisme avec les \u00ab best practices<\/em> \u00bb est la r\u00e8gle et ne conna\u00eet pas la fronti\u00e8re public \/ priv\u00e9, ni \u00e0 l\u2019universit\u00e9, ni \u00e0 l\u2019h\u00f4pital, ni dans la justice, ni ailleurs…<\/p>\n

Et c\u2019est l\u00e0 que je vois la seconde origine \u00e0 nos maux : elle r\u00e9side dans l\u2019incons\u00e9quence et l\u2019incomp\u00e9tence politique. Car cette tendance propension au mim\u00e9tisme reste quand m\u00eame un mal typiquement fran\u00e7ais. Il se traduit par une agitation manag\u00e9riale, un zapping, sans vision ni colonne vert\u00e9brale, sinon, bien s\u00fbr, l\u2019obsession de remettre en cause l\u2019existant, d\u2019accoler son nom \u00e0 des r\u00e9formes et de devenir Ministre quand on ne l\u2019est pas encore ! Ceci, on l\u2019a vu de mani\u00e8re particuli\u00e8rement criante \u00e0 l\u2019occasion de la loi de programmation de la recherche (LPR) : en d\u00e9pit d\u2019innombrables protestations, y compris tr\u00e8s m\u00e9diatiques, rien n\u2019y a fait, le rouleau compresseur passe et les r\u00e9sistances sont raval\u00e9es au rang de combats d\u2019arri\u00e8re-garde au service de la d\u00e9fense d\u2019int\u00e9r\u00eats corporatistes. Voil\u00e0 qui est bien d\u2019une immaturit\u00e9 strat\u00e9gique et manag\u00e9riale assez sid\u00e9rante dont on ne mesurera fort heureusement pour les concepteurs les cons\u00e9quences que bien plus tard, quand il sera donc bien trop tard et que les Ministres auront depuis longtemps c\u00e9d\u00e9 la place \u00e0 d\u2019autres !<\/p>\n

\u00ab\u00a0L\u2019avenir, juge \u00e9clair\u00e9 et int\u00e8gre mais qui arrive, h\u00e9las, toujours trop tard !\u00a0\u00bb<\/h2>\n

Nous ferions bien de m\u00e9diter Tocqueville plut\u00f4t que de nous contenter de le citer un peu nonchalamment ici ou l\u00e0 : \u00ab L\u2019avenir, juge \u00e9clair\u00e9 et int\u00e8gre mais qui arrive, h\u00e9las, toujours trop tard ! \u00bb. Ceci, nous en avons fait l\u2019exp\u00e9rience \u00e0 l\u2019occasion de la crise sanitaire face aux difficult\u00e9s des gouvernements successifs. Ceci, le pr\u00e9sident Macron vient une fois encore d\u2019en faire l\u2019am\u00e8re exp\u00e9rience en constatant une fois encore que le d\u00e9classement nous menace apr\u00e8s l\u2019affaire des vaccins\u2026 Et pourtant, contre toute \u00e9vidence, on nous promet de faire \u00ab toujours plus de la m\u00eame chose \u00bb (pour reprendre une formule ch\u00e8re \u00e0 l\u2019\u00e9cole de Palo Alto et aux chercheurs en management) sans pour autant le moins du monde s\u2019interroger plus avant : et si, tout simplement, depuis 15 ans, nous n\u2019avions pas fait les choses qu\u2019il faut ? Quand on est professeur de management et de strat\u00e9gie d\u2019entreprise, ce qui est mon cas, il y a quelque chose d\u2019extraordinaire \u00e0 constater en direct combien l\u2019aveuglement d\u00e9crit dans de nombreux articles de sciences de gestion consacr\u00e9s au changement organisationnel reste la chose la mieux partag\u00e9e au plus haut niveau de nos institutions comme de l\u2019\u00c9tat.<\/p>\n

Enfin, j\u2019aimerais faire un focus si vous me le permettez sur une question qui me tient \u00e0 c\u0153ur : \u00e0 nouveau, en d\u00e9pit de tous les discours martiaux, l\u2019incapacit\u00e9 \u00e0 renouveler la formation m\u00eame de nos \u00e9lites. Il faut bien comprendre ici ce que change le digital et qui est tr\u00e8s souvent mal compris. Michel Serres \u00e9voquait, lui, d\u00e8s 2007, la r\u00e9volution culturelle et cognitive que nous \u00e9tions en train de vivre : notre rapport \u00e0 l’espace, au temps, \u00e0 la m\u00e9moire est transform\u00e9 par la technologie. Surtout il en tirait ces cons\u00e9quences qu\u2019il a d\u00e9velopp\u00e9es dans son ouvrage \u00ab Petite poucette <\/a>\u00bb : du point de vue de l\u2019espace, il notait que les nouvelles technologies pr\u00e9cipitent une crise majeure du droit, la s\u00e9dentarit\u00e9 associ\u00e9e \u00e0 l\u2019adresse postale \u00e9tant remplac\u00e9e par le nomadisme de l\u2019adresse IP ; du point de vue du temps, il notait que l\u2019instantan\u00e9it\u00e9 et l\u2019ubiquit\u00e9 rendues possibles par la technologie modifiaient les rapports sociaux. Outre qu\u2019il concluait que cette remise en cause de l\u2019espace et du temps annon\u00e7ait un effondrement institutionnel, il nous invitait \u00e0 penser un monde o\u00f9 notre m\u00e9moire ne nous est plus n\u00e9cessaire. Puisque toute notre m\u00e9moire est l\u00e0, disponible partout, \u00e0 n\u2019importe quel moment par de simples clics. Alors que le diagnostic \u00e9tait magistralement pos\u00e9, nous n\u2019avons en rien r\u00e9fl\u00e9chi s\u00e9rieusement \u00e0 la question du devenir de nos humanit\u00e9s d\u00e9sormais num\u00e9riques ? Que signifie r\u00e9ellement \u00e9duquer dans un tel contexte ? Que devient le concept m\u00eame d\u2019\u00e9lites ? Voil\u00e0 bien des questions que peu d\u2019institutions osent r\u00e9ellement se poser tant elles sont porteuses aussi de remises en cause et des identit\u00e9s. Au mieux, au niveau micro des \u00e9tablissements de formation tous niveaux confondus, on reconna\u00eet qu\u2019on ne sait pas ce que seront les emplois de demain et on se rassure donc en esp\u00e9rant apporter aux \u00e9tudiants des \u00ab soft skills \u00bb — concept d\u2019autant plus commode qu\u2019il est parfaitement valise et creux. Au pire, on niveau macro-politique, on regrette qu\u2019il ne soit pas davantage possible de r\u00e9guler l\u2019internet, l\u2019anonymat sur les les r\u00e9seaux sociaux, avec les d\u00e9rives autoritaires que l\u2019on imagine sans peine\u2026 sans m\u00eame parler de l\u2019impossibilit\u00e9 pratique de telles propositions.<\/p>\n

Je note donc que le seul v\u00e9ritable exemple \u00e0 m\u00e9diter, personne n\u2019en parle jamais. Cet exemple, c\u2019est pourtant \u00e9vident d\u00e8s que l\u2019on prend un peu de recul : c\u2019est Wikip\u00e9dia, comme le propose Yocha\u00ef Benkler<\/a>. Combien de professeurs, combien de politiques, combien parmi nos \u00ab \u00e9lites \u00bb ont ainsi moqu\u00e9 les coll\u00e9giens, lyc\u00e9ens, \u00e9tudiants qui recourent spontan\u00e9ment \u00e0 Wikip\u00e9dia ? Ce faisant, on n\u2019a pas vu  et surtout pas pris la mesure du fait que sous nos yeux s\u2019est cr\u00e9\u00e9e une encyclop\u00e9die en ligne, librement accessible et totalement gratuite, aliment\u00e9e par des contributeurs b\u00e9n\u00e9voles partout dans le monde. Vous le voyez, nul besoin ici de recourir \u00e0 la loi pour une R\u00e9publique num\u00e9rique, nul besoin non plus d\u2019un grand plan national pour la science ouverte, nulle n\u00e9cessit\u00e9 de coercition : c\u2019est spontan\u00e9ment qu\u2019a \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9e la plus grande source de connaissances de l’Histoire. Et ceci, sans qu\u2019il soit besoin de demander \u00e0 personne ni avis, ni autorisation administrative.<\/p>\n

Loin de moi ici l\u2019id\u00e9e de dire que Wikip\u00e9dia pourrait remplacer les \u00e9tablissements, les professeurs, les enseignements, bien au contraire. Ce que je souhaite souligner c\u2019est que les institutions d’enseignement, leurs professeurs, depuis le primaire jusqu\u2019au sup\u00e9rieur, me paraissent d\u00e9sormais avoir une responsabilit\u00e9 soci\u00e9tale bien plus consid\u00e9rable que ce que le politique et l\u2019opinion publique leur conc\u00e8dent g\u00e9n\u00e9ralement  : il leur faut s\u2019affirmer d\u00e9sormais comme des balises, des rep\u00e8res, des r\u00e9f\u00e9rences dans un monde qui se transforme \u00e0 une vitesse inou\u00efe. O\u00f9 tout est disponible, partout, instantan\u00e9ment, en un clic. L\u2019enjeu est d\u00e8s lors de sans cesse se r\u00e9interroger quant \u00e0 la fa\u00e7on d\u2019\u00eatre utile, de contribuer \u00e0 renouveler les modes de pens\u00e9e, d\u2019accompagner des dynamiques d\u2019innovation, d\u2019\u00eatre les garants d’une \u00e9thique, des gardiens de traditions intellectuelles, des tremplins permettant d\u2019accomplir des ambitions et de d\u00e9velopper des potentiels. Et cela est plus que jamais crucial alors que les r\u00e9volutions qui nous attendent sont celles de la 5G, de l\u2019IA, du quantique\u2026 \u00e0 l’heure des fake news, de la fake science et donc du fake d\u00e9j\u00e0 g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9.<\/p>\n

En d\u2019autres termes la soci\u00e9t\u00e9 a besoin de points de rep\u00e8res. Les institutions et les professeurs, au sens le plus large du terme, doivent se saisir avec force de cette mission. Il faut donc d\u00e9finitivement quitter l\u2019id\u00e9e que nous pourrions vivre dans une tour d\u2019ivoire et assumer de plonger dans l\u2019ar\u00e8ne, pas seulement scientifique mais aussi m\u00e9diatique et politique. Vous comprendrez d\u00e8s lors que, pour moi, poser la question de la d\u00e9mocratisation de l\u2019acc\u00e8s la connaissance passe par bien autre chose que la possibilit\u00e9 d\u2019ouvrir (marginalement) l\u2019acc\u00e8s \u00e0 des institutions dites d\u2019\u00e9lite, de fait pour permettre aux m\u00eames \u00e9lites de se reproduire finalement toujours \u00e0 l\u2019identique, en se pr\u00e9sentant simplement comme un peu plus inclusives\u2026<\/p>\n

RETOUR A L’ENTRETIEN<\/a><\/p>\n

R\u00e9f\u00e9rences<\/strong><\/p>\n

Trappes est une ville \u00ab\u00a0romanesque\u00a0\u00bb [Rapha\u00eblle Bacqu\u00e9, Ariane Chemin] https:\/\/youtu.be\/62q60hKNT1k<\/a><\/p>\n

EG8 FORUM : 3 questions \u00e0 Yochai Benkler https:\/\/youtu.be\/ykJcnweXmBI<\/a><\/p>\n

D\u2019Or et d\u2019Airain : Il n’y a plus moyen de moyenner ? [Eric Briys] https:\/\/youtu.be\/TEP3-fFxcz4<\/a><\/p>\n

\u00ab\u00a0Les poissons rouges c\u2019est nous et le bocal c\u2019est nos \u00e9crans\u00a0\u00bb [<\/strong>Bruno Patino]<\/strong> https:\/\/youtu.be\/2KgRtb88KJg<\/a><\/p>\n

Les nouvelles technologies : r\u00e9volution culturelle et cognitive [Michel Serres] https:\/\/youtu.be\/4-am8OQjpaU<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Comment les \u00e9tablissements d’enseignement sup\u00e9rieur doivent r\u00e9pondre aujourd’hui \u00e0 ces \u00e9volutions \u00e9conomiques, sociales, soci\u00e9tales, technologiques ? Je n\u2019ai \u00e9videmment pas de r\u00e9ponses d\u00e9finitives \u00e0 la question que vous posez. Mais je souhaite verser quelques \u00e9l\u00e9ments au d\u00e9bat que je vois trop rarement avanc\u00e9s et discut\u00e9s. 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