{"id":3474,"date":"2021-07-05T18:01:52","date_gmt":"2021-07-05T16:01:52","guid":{"rendered":"http:\/\/observatoire-asap.org\/?p=3474"},"modified":"2021-07-15T12:42:34","modified_gmt":"2021-07-15T10:42:34","slug":"entretien-aupres-de-jean-philippe-denis-professeur-des-universites-paris-saclay","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/observatoire-asap.org\/index.php\/2021\/07\/05\/entretien-aupres-de-jean-philippe-denis-professeur-des-universites-paris-saclay\/","title":{"rendered":"Pourquoi je candidate \u00e0 Sciences-PO – Entretien aupr\u00e8s de Jean-Philippe DENIS, Professeur des Universit\u00e9s, Paris-Saclay (1\/2)"},"content":{"rendered":"

Entretien men\u00e9 par Elizabeth Couzineau-Zegwaard<\/a><\/p>\n

Vous avez contribu\u00e9 r\u00e9cemment dans un ouvrage collectif sur l’enseignement<\/a> de la gestion en France, sous la direction des Pr Alain Burlaud et Franck Bournois, quel regard portez-vous sur l’enseignement sup\u00e9rieur en France \u00e0 l’Universit\u00e9, dans les grandes Ecoles et grands \u00e9tablissements ?<\/strong><\/span><\/p>\n

En pr\u00e9ambule, je tiens \u00e0 souligner qu\u2019il y a eu de tr\u00e8s grandes transformations ces 20 derni\u00e8res ann\u00e9es, enclench\u00e9es depuis le premier rapport Attali en 1998<\/a> qui proposait alors l’\u00e9laboration d’une dizaine de grands campus d’excellence et visant \u00e0 faire sauter les fronti\u00e8res institutionnelles entre universit\u00e9s, grandes \u00e9coles et organismes de recherche. En 2021, nous sommes au moment du bilan. Apr\u00e8s 20 ans de transformations, o\u00f9 en est-on ? ce qui a fonctionn\u00e9, ce qui n’a pas fonctionn\u00e9 ?<\/p>\n

Je retiens pour ma part, plusieurs \u00e9l\u00e9ments. Le premier porte sur une forme de financiarisation g\u00e9n\u00e9rale de l’enseignement sup\u00e9rieur. Pourquoi ce terme de financiarisation g\u00e9n\u00e9rale ? Nous sommes entr\u00e9s dans les ann\u00e9es 90, dans un monde global. Si l\u2019on souhaitait continuer \u00e0 y exister, il fallait construire de grands champions nationaux susceptibles de s’int\u00e9grer dans cette grande comp\u00e9tition globale. L’enseignement sup\u00e9rieur n’a pas fait exception \u00e0 la r\u00e8gle. Au contraire. On l’a vu d’ailleurs au fur et \u00e0 mesure des campagnes pr\u00e9sidentielles puisque le volet enseignement sup\u00e9rieur n’a jamais \u00e9t\u00e9 remis en cause dans sa logique : il s\u2019est agi de construire de grands ensembles visant l’excellence internationale.<\/p>\n

Beaucoup de d\u00e9bats ont accompagn\u00e9 ce mouvement : la taille devait-elle primer ? le \u00ab big is beautiful \u00bb pour \u00eatre visible et exister \u00e0 l\u2019international \u00e9tait-il la panac\u00e9e ? Cette dynamique que je qualifie de financiarisation de l’enseignement sup\u00e9rieur est pour moi la grande transformation des 20 derni\u00e8res ann\u00e9es : transformer des institutions r\u00e9put\u00e9es au plan national mais jug\u00e9es trop petites pour les rendre visibles et attractives \u00e0 l’international. Avec pour objectif de g\u00e9n\u00e9rer des ressources, donc de recruter des \u00e9tudiants internationaux, de lever des financements au risque sinon d\u2019\u00eatre sortis de la grande course internationale. Il est int\u00e9ressant de noter sur ce point que l\u2019enseignement sup\u00e9rieur a finalement connu la m\u00eame \u00e9volution que toutes les autres industries. [suite<\/a>]<\/p>\n

Quelles sont pour vous les \u00e9volutions marquantes sur le plan politique, \u00e9conomique, technologique \u00e0 prendre en compte pour les \u00e9tablissements d’enseignement sup\u00e9rieur ?<\/strong><\/span><\/p>\n

C\u2019est un truisme d\u00e9sormais de rappeler que nous sommes au plan politique dans une situation tr\u00e8s compliqu\u00e9e aujourd\u2019hui. Mais j\u2019aimerais aller un peu plus loin que ce qu\u2019on peut lire ici ou l\u00e0. Car ce contexte g\u00e9n\u00e9ral a des implications pour les grands \u00e9tablissements d\u2019enseignement sup\u00e9rieur.<\/p>\n

Au fond, nous n\u2019avons tir\u00e9 aucune le\u00e7on de la s\u00e9quence qui a vu s\u2019encha\u00eener la crise financi\u00e8re de 2007 (je dis bien : aucune !), la crise des dettes souveraines et de l\u2019Euro qui a suivi, la crise des gilets jaunes. La crise sanitaire a ouvert une parenth\u00e8se in\u00e9dite avec les confinements successifs des populations et les plans de soutien massifs qui de fait se sont traduits par une prise en charge par l\u2019\u00c9tat \u2013 il serait plus juste de dire les Etats\u2026 — de l\u2019ensemble de l\u2019activit\u00e9 \u00e9conomique. Cependant, les r\u00e9cents chiffres d\u2019abstention aux \u00e9lections en France sont les t\u00e9moins de la tr\u00e8s grave crise de d\u00e9fiance qui existe aujourd\u2019hui dans un pays comme la France entre les citoyens et leurs repr\u00e9sentants. Et il me semble que nous ne prenons pas suffisamment en consid\u00e9ration la situation de tensions extr\u00eames dans laquelle nous sommes collectivement plong\u00e9s et qui de fait marque aussi le contexte g\u00e9n\u00e9ral dans lequel \u00e9voluent tous les \u00e9tablissements, depuis les classes primaires jusqu\u2019\u00e0 l\u2019enseignement sup\u00e9rieur d\u2019ailleurs. C\u2019est pourquoi il faut s\u2019efforcer de comprendre l\u2019ampleur du sujet soci\u00e9tal et ses cons\u00e9quences, si l\u2019on souhaite envisager des possibilit\u00e9s nouvelles d\u2019action.<\/p>\n

Rappelons-le, depuis la fin des ann\u00e9es 1990, la dynamique de globalisation s\u2019est nourrie d\u2019un alignement des plan\u00e8tes politique, \u00e9conomique et technologique. Et cela a largement contribu\u00e9 \u00e0 d\u00e9stabiliser les classes moyennes occidentales. Les \u00e9volutions se sont en effet conjugu\u00e9es pour cr\u00e9er une sorte d\u2019effet \u00ab sablier \u00bb comme le proposait Eric Le Boucher d\u00e8s 2007 dans un article remarquable publi\u00e9 dans le Monde : \u00ab Le losange ou le Sablier<\/a> \u00bb. Il y proposait de raisonner sur trois formes g\u00e9om\u00e9triques : le triangle, le losange et le sablier. Le triangle repr\u00e9sentait l\u2019ancienne Soci\u00e9t\u00e9 industrielle, le losange ou le sablier correspondaient pour lui aux programmes politiques propos\u00e9s respectivement par S\u00e9gol\u00e8ne Royal et Nicolas Sarkozy pour affronter les d\u00e9fis de la globalisation et d\u2019un monde toujours plus immat\u00e9riel. On sait qui l\u2019a emport\u00e9. Et c\u2019est de ce diagnostic qu\u2019il nous faut, je crois repartir car il constitue une tr\u00e8s puissante heuristique de raisonnement. <\/p>\n

Avec l\u2019\u00e9lection de Nicolas Sarkozy \u00e0 la pr\u00e9sidence de la R\u00e9publique, le pays a donc pris conscience \u00e0 la fois des opportunit\u00e9s offertes par la globalisation et \u00e0 saisir pour continuer \u00e0 faire partie de l\u2019\u00e9lite mondiale, situ\u00e9e en haut du sablier. Mais on savait d\u00e9j\u00e0 aussi que cette m\u00eame globalisation ne pouvait \u00eatre que profond\u00e9ment in\u00e9galitaire, et que beaucoup seraient aspir\u00e9s vers le bas du sablier, avec les risques de d\u00e9classement en cons\u00e9quence. C\u2019\u00e9tait d\u2019ailleurs ce qui justifiait un programme politique qui faisait la part belle \u00e0 \u00ab la France de propri\u00e9taires \u00bb, \u00e0 la croissance \u00e0 aller chercher \u00ab avec les dents \u00bb. Dans le cas de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, on ne comprend rien si on ne conserve pas en t\u00eate ce diagnostic et cette \u00ab longue vue \u00bb : la loi sur l\u2019autonomie des universit\u00e9 (la LRU), les plans campus, les laboratoires d\u2019excellence et autres plans d\u2019Investissement d\u2019avenir proc\u00e9daient tous de cette logique : transformer radicalement le paysage ancien de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur pour le faire entrer de plein pied dans la course \u00e0 l\u2019innovation et dans le XXI\u00e8me si\u00e8cle. Il faut bien comprendre comment ceci faisait \u00ab syst\u00e8me \u00bb. Autrement dit, la fa\u00e7on dont les dimensions politique, \u00e9conomique, sociale, politique \u00e9taient mises en mouvement par la globalisation marchande, par l\u2019immat\u00e9riel et que s\u2019ouvrait une \u00e8re de comp\u00e9tition mondiale appel\u00e9e aussi \u00e0 \u00eatre cruelle, comme toute comp\u00e9tition. Pour moi, aujourd\u2019hui, l\u2019avenir de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur ne saurait \u00eatre pens\u00e9 sans toujours conserver en toile de fond cette dynamique de transformation radicale d\u2019une brutalit\u00e9 inconnue et tr\u00e8s profonde. [suite<\/a>]<\/p>\n

Comment les \u00e9tablissements d’enseignement sup\u00e9rieur doivent r\u00e9pondre aujourd’hui \u00e0 ces \u00e9volutions \u00e9conomiques, sociales, soci\u00e9tales, technologiques ?<\/strong><\/span><\/p>\n

Je n\u2019ai \u00e9videmment pas de r\u00e9ponses d\u00e9finitives \u00e0 la question que vous posez. Mais je souhaite verser quelques \u00e9l\u00e9ments au d\u00e9bat que je vois trop rarement avanc\u00e9s et discut\u00e9s.<\/p>\n

D\u2019abord, nous avons atteint un sommet d\u2019incompr\u00e9hension et d\u2019incons\u00e9quence politique avec la question du num\u00e9rique. Retournons un instant en arri\u00e8re avec cette grande id\u00e9e port\u00e9e par Jean-Pierre Chev\u00e8nement dans les ann\u00e9es 1980 : 80 % d’une classe d’\u00e2ge au niveau bac. Je trouve particuli\u00e8rement symptomatique d\u2019\u00e9voquer ceci pr\u00e9cis\u00e9ment au moment o\u00f9 le bac, ce symbole r\u00e9publicain par excellence, de fait dispara\u00eet. Ainsi, alors que nous aurions pu faire du num\u00e9rique une grande cause nationale pour repenser les politiques d\u2019\u00e9ducation, nous n\u2019avons su finalement prendre aucun des virages. Pire, nous ne les avons pas m\u00eame aper\u00e7us.<\/p>\n

Prenons ici \u00e0 nouveau l\u2019exemple de l\u2019ann\u00e9e 2007. 2007, ce n\u2019est pas seulement l\u2019ann\u00e9e de la campagne pr\u00e9sidentielle et des d\u00e9bats Royal \u2013 Sarkozy. C\u2019est aussi l’ann\u00e9e du lancement du premier iPhone, donc du premier v\u00e9ritable smartphone. Annon\u00e7ant le tsunami strat\u00e9gique de l\u2019internet mobile que l\u2019on conna\u00eet. Nous venions d’un monde o\u00f9 l’ordinateur individuel puis l\u2019internet avaient d\u00e9j\u00e0 transform\u00e9 la vie de milliards d\u2019\u00eatres humains. Avec le smartphone, nous entrions dans une \u00e8re o\u00f9 la diss\u00e9mination des puissances de calcul et de communication nous faisait entrer dans une p\u00e9riode inconnue dans l’Histoire. Nous aurions pu et d\u00fb nous saisir, de mani\u00e8re tr\u00e8s forte, de cette question de la transformation technologique dans ce monde en sablier. Force est de reconna\u00eetre qu\u2019en d\u00e9pit \u00e0 nouveau de tous les discours martiaux, nous n\u2019avons rien fait, en tout cas rien r\u00e9ussi. [suite<\/a>]<\/p>\n

Jean-Philippe Denis<\/a><\/p>\n\n\n

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Entretien men\u00e9 par Elizabeth Couzineau-Zegwaard Vous avez contribu\u00e9 r\u00e9cemment dans un ouvrage collectif sur l’enseignement de la gestion en France, sous la direction des Pr Alain Burlaud et Franck Bournois, quel regard portez-vous sur l’enseignement sup\u00e9rieur en France \u00e0 l’Universit\u00e9, dans les grandes Ecoles et grands \u00e9tablissements ? 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